LA PRE-DANZA!

Las clases estarán dirigidas a alumnos de 3 a 8 años.

En esta etapa se pretende introducir al alumno en el mundo de la danza clásica, debiéndose desarrollar las siguientes capacidades:

• Reconocer su cuerpo y las distintas partes que lo conforman.
• Conocer la correcta colocación del cuerpo, las piernas, los brazos y la cabeza.
• Desarrollar la postura en dehors.
• Desarrollar los hábitos elementales en la coordinación de los movimientos.
• Asimilar el concepto de pierna de soporte y pierna de trabajo.
• Desarrollar la elasticidad.
• Conocer el ritmo desarrollando el sentido musical.
• Conocer las diferentes posiciones de los brazos.
• Conocer las diferentes posiciones de los pies.
• Iniciar al alumno en la sensibilidad motriz.
• Desarrollar la fuerza muscular necesaria para la realización de los pasos propios de este curso.
• Conocer la nomenclatura de los pasos propios de este curso.

La pre-danza es la preparación para despertar el desarrollo psiquico , sensorial , perceptivo , corporal y motor,a traves de ejercicios y juegos para mas tarde introducir a los mas pequeños en la danza .
Los objetivos son darle al alumno  las herramientas basicas para el desarrollo artistico y expresivo y afianzar capacidades como la coordinacion psicomotriz , la coordinación audiomotora , la percepcion espaciotemporal, etc ...

Desarrollamos la creatividad y la eSpontaniedad mediante el movimiento corporal 
Aprendemos a interpretar la música y adecuar el movimiento corporal al ritmo .
Trabajamos la coordinación con movimientos y psicomotricidad .
Desarrollamos la elasticidad  con movimientos adaptados para esas edades .
  Desarrollamos el equilibrio .
Aprendemos posiciones basicas y posturas de la danza .

CARACTERISTICAS FISICAS, EMOCIONALES Y SOCIALES EN NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS

Para poder relacionarnos con los niños, y educarlos, es importante que los conozcamos y entendamos sus necesidades y motivaciones. Hay aspectos individuales, características, gustos y dificultades, propias de cada niño y otras que forman parte del periodo evolutivo en el que se encuentran. En la medida en que los padres conocen estas características, pueden normalizar algunas situaciones propias de la edad o darse cuenta de que otras requieren más atención. Uno de los hitos más importantes de esta etapa es la incorporación del niño al sistema escolar, lo que va a suponer numerosos cambios en la vida del menor.

Desarrollo físico y motor

Durante los años de juego, los niños adelgazan y crecen y la grasa del bebé se convierte en músculo. Se modifican muchas de las características diferenciales del niño pequeño, desaparece el vientre prominente, la cara ya no es tan redondeada, las extremidades se alargan y las dimensiones de la cabeza se hacen más proporcionadas con respecto al resto del cuerpo. El centro de gravedad se desplaza desde el esternón hacia el ombligo, lo que permite desarrollar numerosas habilidades motoras que le van a ser de gran utilidad, ya que tienen un papel importante en los juegos, y estos a su vez son los que permiten al pequeño una correcta socialización.

Las habilidades motoras de los niños aumentan a esta edad considerablemente debido a la combinación de la maduración cerebral, la motivación y la práctica, ya que la mayoría de los juegos y actividades que se realizan en este periodo van acompañados de un importante movimiento físico.

Desarollo cognitivo

Otro de los cambios internos que va a afectar al desarrollo externo del niño comienza después del primer año de vida. La proliferación de neuronas aumenta el crecimiento del encéfalo, y se produce la mielinización. La mielina es un revestimiento que cubre los axones y que acelera la transmisión de impulsos nerviosos entre las neuronas. Si bien los efectos más notables de esta son más visibles durante la primera infancia, la mielinización continúa durante un mayor periodo de tiempo.

La mielinización es un proceso esencial para la comunicación rápida y compleja entre neuronas. De los tres a los seis años la mielinización se produce en las áreas del encéfalo dedicadas a la memoria y a la reflexión. Debido a este proceso el niño puede actuar, cada vez más, de forma reflexiva y no dejándose llevar siempre por sus impulsos, como sucedía en etapas anteriores.

A un nivel práctico, el desarrollo cognitivo que se produce a esta edad conlleva numerosos cambios. Se denomina pensamiento preoperacional al desarrollo cognitivo que se produce entre los 2 y los 6 años de edad. El pensamiento preoperacional tiene cuatro características fundamentales.

Centración: es la tendencia a concentrarse en un aspecto de la situación ignorando el resto. Por ejemplo, el niño contempla a su padre como papá y no es capaz de percibirle en ninguno de sus otros roles: hermano, hijo, etc. El egocentrismo por el que se caracteriza esta etapa hace que los niños de esta edad se concentren en los aspectos de las cosas que tienen relación con ellos (a medida que se acerca al final de esta etapa, esta tendencia se amplia). Es habitual que, sobre todo en los primeros años, observemos que el menor tiene dificultades para ponerse en el lugar del otro. Ya que la capacidad empática se desarrolla de forma progresiva, es un buen momento para iniciar este importante aprendizaje.

Atención a la apariencia: en esta etapa las cosas son lo que parecen. Por ejemplo, si hay dos niños de diferente altura, interpretarán que el más alto es el más mayor, excluyendo otros atributos, lo que en ocasiones puede suponer algún conflicto cuando un adulto intenta que entienda conceptos superiores. 

Razonamiento estático: perciben los cambios como repentinos y globales. Por ejemplo, perciben la diferencia entre las cosas que puede hacer un niño de cuatro años y las que puede hacer uno de cinco, estas cambian desde el mismo día de su cumpleaños. Por lo que puede negarse a hacer cosas que hasta el día anterior hacía sin dificultad, alegando por ejemplo que los niños de cinco años no juegan en los columpios. 

Irreversibilidad: tienen dificultades para creer que muchas de las cosas que se hicieron se pueden deshacer. Por ejemplo, si la madre pone queso al bocadillo y al niño no le gusta, este va a rechazarlo sin que se le ocurra quitarlo y posiblemente sin quererlo cuando la madre lo quite delante de él. Necesita un bocadillo nuevo o que la madre le quite el queso sin que él lo vea.

Es importante tener en cuenta que si bien existen limitaciones en los niños derivadas del proceso de desarrollo, hay una importante variabilidad individual.

Desarrollo social

El niño de esta edad se esfuerza por ordenar las cosas y progresivamente va consiguiendo mejores resultados. Le gusta ayudar en las tareas domesticas. En cuanto a la autonomía, necesita supervisión del adulto para la mayoría de las tareas como lavarse los dientes o ducharse, pero progresivamente puede ir realizando algunos de los pasos que las componen. Pueden enjabonarse o secarse solos y que el adulto repase los lugares de difícil acceso.

Entre sus juegos favoritos están los de dramatización y rolesm que lleva a cabo con otros niños. También los de práctica sensoriomotora (actividad física) de los que disfruta simplemente por las sensaciones que provocan. A esta edad el niño ya puede imaginar sin actividad, por lo que es capaz de crear compañeros de juego imaginarios que sumará a sus amistades reales. Comprende la necesidad de compartir juguetes y lo pone en práctica con mayor frecuencia a medida que cumple años.

En ocasiones, la búsqueda de protagonismo se lleva a cabo de manera inadecuada, saltándose las normas o no haciendo caso a las indicaciones del adulto. Comienza a conocer la diferencia entre presente y pasado y va tolerando la necesidad de posponer la satisfacción de deseos. Una adecuada regulación emocional y mayor tolerancia a la frustración ayudarán a conseguir este objetivo. 

Los niños son muy observadores y muchos de los avances se producen por el modelado de las personas significativas. Los niños copian lo que ven, ya sea esta la intención del adulto o no. Si a este aprendizaje por observación se le añade atención, dedicación y que el adulto lleve a cabo el esfuerzo de ponerse en su lugar, el aprendizaje del niño aumenta cualitativa y cuantitativamente.

Otras formas en que padres y madres pueden guiar activamente su desarrollo son:

Presentando desafíos: pueden ayudarle a que se enfrente gradualmente a pequeños retos, para los que ha de esforzarse mas intensamente o durante más tiempo, ya que la frustración forma parte de la vida de todos y ayuda a aceptar que no siempre se puede conseguir aquello que se desea. 

Ofreciendo ayuda, sin encargarse de todo: proporcionar instrucción o guía, siempre en función de las necesidades reales del niño. Estimulando la motivación. Adaptando las exigencias a las características actuales del niño. Es importante plantear metas adecuadas, para que pueda vivenciar el éxito al ir superando los objetivos. Mostrándole las consecuencias que tienen sus actos en los demás. Animándole a interactuar con otros niños.

FRASE 6

LOS NIÑOS SON COMO EL AMANECER DE CADA NUEVO DÍA; LLENO DE ESPERANZA Y ALEGRIA.

FRASE 5

" LA EDUCACIÓN ES EL ARMA MAS PODEROSA QUE SE PUEDE UTILIZAR PARA CAMBIAR EL MUNDO" Mandela
 

FRASE 4

"EL TOQUE DEL MAESTRO TRANSFORMA VIDAS, Y ESAS VIDAS TRANSFORMAN NACIONES" Prov 9: 10

FRASE 3

¿SABES POR QUE LOS NIÑOS SE PELEAN Y LUEGO SE VAN A JUGAR JUNTOS?

-PORQUE SU FELICIDAD VALE MAS QUE EL ORGULLO..

FRASE 2

" LOS NIÑOS SON COMO CEMENTO FRESCO, CUALQUIER COSA QUE CAIGA, DEJA HUELLA"    HAIM G. GINNOT( 1922-1973)
 

FRASE 1

" LOS NIÑOS SON COMO ESPONJAS QUE TODO LO ABSORBEN"

CANCIONES!!

BLIM, BLIM, BLIM

voy llevando el ritmo y el compás (BIS)                               en mi cabecita nada mas..                               voy llevando el ritmo y el compás (BIS)                               en mi barriguita nada mas.                                voy llevando el ritmo y el compás (BIS)                               sobre mi manita nada mas.                                voy llevando el ritmo y el compás (BIS)                               en mi rodillita nada mas.                               voy llevando el ritmo y el compás...                               toco mi cabeza blim, blim, blim-blim, blim, blim                               toco mi cabeza blim, blim, blim-blim, blim, blim (BIS)                               toco mis orejas blim, blim, blim-blim, blim, blim                               toco mis orejas blim, blim, blim-blim, blim, blim (BIS)                               toco mis ojitos blim, blim, blim-blim, blim, blim                               toco mis ojitos blim, blim, blim-blim, blim, blim (BIS)                               toco mi nariz blim, blim, blim-blim, blim, blim                               toco mi nariz blim, blim, blim-blim, blim, blim (BIS)                               toco mi boquita blim, blim, blim-blim, blim, blim                               toco mi boquita blim, blim, blim-blim, blim, blim (BIS)                               toco mis rodillas blim, blim, blim-blim, blim, blim                               toco mis rodillas blim, blim, blim-blim, blim, blim (BIS)                               toco mis zapatos blim, blim, blim-blim, blim, blim                               toco mis zapatos blim, blim, blim-blim, blim, blim (BIS)

CANCIONES!!

DIOS CREÓ

Miro las estrellas, miro el universo, miro el elefante    

miro el delfín, miro mi carita, miro mi nariz

miro a Diosito que me hace feliz

como es

Miro las estrellas,

miro el universo

miro el elefante

miro el delfín

miro mi carita

miro mi nariz

miro a Diosito que me hace feliz

miro el cielo

y el sol sonreír

sol solecito caliéntame a mi

miro la luna carita feliz

luna lunita alúmbrame a mí.

Dios creo la vaca para darnos la leche

el creo el cielo para que viva el sol

Dios creo mis ojos para ver su belleza

hizo mi boquita para cantarle hoy

canta la hormiguita junto con el elefante

canta el caballito también canta el león

los pollitos dicen pio pio pio pio

y mi corazón dice ton ton ton

recuerdo el di cuando yo te vi

me miro los ojos y me dijo así

yo te di manos

yo te di los pies te di la alegría para sonreír

Hoy alzo mis manos

hoy alzo mis pies

grito de alegría una y otra vez

cuando me levanto

recuerdo también

que el esta conmigo hasta mi vejez.

Dios creo la vaca para darnos la leche

el creo el cielo para que viva el sol

Dios creo mis ojos para ver su belleza

hizo mi boquita para cantarle hoy

·         Objetivos: Fortalecer en los estudiantes aprendizajes y habilidades lúdicas para ser trabajadas en las diferentes áreas.

·         Aprende a reconocer los diferentes seres vivos de su entorno.

Dimensiones del desarrollo del niño:

Ø  Dimensión socio-afectiva: fortalece sus habilidades sociales y emocionales

Ø  Dimensión comunicativa: establece relaciones que le permiten convivir con los demás.

Ø  Dimensión espiritual: reconoce el sentido a la vida y el amor por los demás.

COMETENCIAS:

APRENDER A VIVIR JUNTOS: aprender a vivir y a compartir con las demás personas

APRENDE A CONOCER: reconoce los diferentes seres vivos

APRENDER A SER: respeta todo aquello que lo rodea.

CLAUDIA LORENA VENTÉ

QUE APRENDEN LOS NIÑOS EN EL PREESCOLAR

Cuando llega a la edad preescolar, el niño está listo para habitar un mundo más extenso que el que representa su familia
En la escuela el niño adquiere nuevos conocimientos, aprende a adaptarse y a desarrollar habilidades sociales, a formar parte de un grupo, a trabajar en equipo y a hacer amigos.
El preescolar le da experiencias y oportunidades que son difíciles de tener en casa: un espacio amplio para correr, juegos como resbaladillas y columpios, materiales especiales para favorecer el aprendizaje, elementos variados para construir y crear.
En el preescolar el niño adquiere hábitos que facilitan su aprendizaje 
El orden físico del lugar y la organización del tiempo le ayudan a trabajar y aprender con mayor facilidad. La escuela exige al niño competencias que complementan las que ha desarrollado en casa: tiene que concentrarse y poner atención, estarse quieto, entender, recordar, seguir instrucciones, respetar horarios y someterse a una disciplina.
En la escuela el niño aprende a ser miembro de su cultura y de su país 
Este es uno de los objetivos más importantes de la escuela: darle al niño la educación que es común a los miembros de su misma cultura; ofrecerle los aprendizajes básicos de lenguaje, lectura y escritura, de historia, de matemáticas y de la vida en relación con la naturaleza y con su medio social. En el preescolar comienza a formarse la identidad comunitaria y nacional del niño.
Un buen preescolar apoya al niño en el desenvolvimiento de sus capacidades:

• Desarrolla su destreza física. La danza y los juegos que involucran movimientos corporales, cada vez más complejos, lo preparan para el deporte. También emplea su habilidad manual para realizar diversas actividades, armar rompecabezas, construir con diferentes materiales y más tarde escribir.

• Enriquece su expresión creativa. 
Respeta su trabajo personal y sus ideas para animarlo a seguir manifestándose con espontaneidad. El niño juega, dibuja, modela, hace música, cada vez con mayor libertad.

• Lo ayuda a entender mejor el medio que le rodea. 
En la escuela, la comprensión del niño se va extendiendo en círculos cada vez más amplios. Desarrolla valores, conocimientos y habilidades útiles para observar, entender y cuidar su ambiente natural, para convivir con otros y participar en proyectos grupales.

• Estimula el uso del lenguaje. 
En el preescolar, el niño tiene que hablar y escuchar. Su vocabulario se enriquece al jugar con los compañeros, al escuchar a su maestra leerle o narrarle cuentos, al cantar canciones o aprender poemas.

Cualquier asunto puede ser tema de conversación: las fiestas de la comunidad, las frutas de la estación, los animales o las nubes. Hablar y escuchar lo prepara para la lectura y la escritura.
• Inicia al niño en sus primeros contactos formales con las letras y los números. 
No se trata tanto de enseñarle a leer sino de ponerlo en relación y despertar su interés por el lenguaje escrito. Se trata también de introducirlo en el mundo de las matemáticas descubriendo relaciones entre los objetos: en qué se parecen, en qué son diferentes, cómo ordenarlos o cómo contarlos. El preescolar prepara al niño para la primaria, forma su mente y sus actitudes hacia el conocimiento.

En esta etapa es importante lo que el niño aprende, pero mucho más su entusiasmo por saber y experimentar
Cuando promovemos el aprendizaje del niño en edad preescolar le abrimos enormes posibilidades para desarrollar su inteligencia. El trabajo del maestro es estimular su pensamiento, animarlo a observar y preguntar; ofrecerle experiencias diversas para percibir con los sentidos, utilizar las manos, los ojos, los oídos y la voz; desarrollar su imaginación, creatividad y sociabilidad. El trabajo de los padres es darle estímulos que refuercen y amplíen los conocimientos y destrezas que le propone la escuela y ayudarlo a sentirse seguro, capaz, satisfecho e interesado.

Escuela y familia trabajamos juntos en favor del niño
Padres y maestros necesitamos establecer una relación armoniosa, comunicarnos y apoyarnos mutuamente para que el niño se sienta tranquilo y aprenda sin problemas. Nuestro hijo debe saber que sus padres y su maestro trabajamos juntos para que la escuela sea agradable e interesante para él. Es conveniente hacer alianzas con el maestro, mantenernos al tanto de los avances de nuestro hijo y colaborar en las actividades escolares. Nunca debemos hablar mal de los maestros con nuestro hijo ni avalar las quejas del niño a menos que lo notemos angustiado o sospechemos de alguna situación grave, lo cual es indispensable atender y resolver de inmediato.

• Los padres somos los principales responsables del desarrollo y bienestar de nuestro hijo.
• Padres y maestros necesitamos establecer una relación armoniosa
• Nuestro hijo debe saber que sus padres y su maestra trabajamos juntos

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Para los niños menores de seis años es importante asistir a la sala cuna o jardín infantil, donde adquirirán diversas herramientas que les serán útiles para enfrentar el futuro.

Uno de los objetivos principales de la educación preescolar es que el niño menor de seis años reciba de forma continuada, sistemática y ordenada aprendizajes en ambientes favorables que le den la posibilidad de adquirir y desarrollar todas las funciones necesarias para enfrentar su futura enseñanza escolar, preparándolo así para enfrentar con éxito las exigencias programáticas venideras.

La educación preescolar permite entrenar y desarrollar habilidades y destrezas en el niño. Ahí radica la importancia de a ella, ya que así podrá contar con las herramientas necesarias para comenzar a desarrollar las habilidades que exige el currículo programático de la educación general básica, principalmente en relación con el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo.

Es importante considerar que estos aprendizajes se logran adecuadamente dependiendo de cuán desarrolladas estén las funciones básicas de los niños, las que por cierto son potenciadas y estimuladas por una buena educación preescolar. En el área del lenguaje ellas son la recepción, comprensión y expresión; en el ámbito de la percepción, la orientación espacial y temporal, junto con la función corporal; y en cuanto a la lateralidad se relacionan con la direccionalidad y la coordinación viso-motriz.

LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

La educación infantil temprana es el nombre que recibe el ciclo formativo previo a la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del mundo hispanoamericano. En algunos lugares, es parte del sistema formal de educación y en otros es un centro de cuidado o jardín de infancia y cubre la edad de 0 a 6 años.

Esta institución tiene diversas formas de ser denominada, depende en gran medida si forma parte del sistema educativo o no, se la denomina escuela infantil,guardería, jardín de infancia, jardín infantil, parvulario, kínder,kindergarten, jardín de infantes, jardín maternal, etc.

Los primeros años de vida en el ser humano son fundamentales para el desarrollo futuro de las habilidades requeridas, es por eso que la etapa infantil debe y requiere ser estimulada en todos los sentidos, creando y generando aprendizajes que en la vida futura serán básicos para la vida.

Educación Inicial es la educación que el niño recibe en sus primeros años de vida (0-6), ésta es una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que se influencian el desarrollo de habilidades físicas y/o psicológicas, fomentar su creatividad, se le enseña a ser autónomo y auténtico; aspectos que servirán para abrirse en el mundo por sí solo. Para ello, a lo largo de la historia, hubo autores como Jean Piaget, Vigotski, Freud, Froebel, Montessori que desarrollaron teorías psicológicas y pedagógicas que han permitido entender como piensan los niños, cómo aprenden, su razonamiento e inteligencia.

DECRETO 1860 DE 1994

Art. 6.- Organización de la educación preescolar.

La educación preescolar de que trata el articulo 15 de la ley 155 de 1994, se ofrece a los niños antes de iniciar la educación básica y está compuesta por tres grados, de los cuales los dos primeros constituyen una etapa previa a la escolarización obligatoria y el tercero es el grado obligatorio.

PARAGRAFO. La atención educativa al menor de seis años que presenta la familia, la comunidades, las instituciones oficiales y privadas incluido el Instituto de Bienestar Familiar, será especialmente apoyada por la Nación y las entidades territoriales. El Ministerio de Educación Nacional organizará y reglamentará un servicio que proporcione elementos e instrumentos formativos y cree condiciones de formación entre quienes intervienen en este proceso educativo.
 

LEY 115 DE 1994

LEY 115 DE 1994

EDUCACIÓN PREESCOLAR

ART 15 °  DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 

La educación preescolar corresponde a la ofrecida del niño para su desarrollo en los aspectos biológicos,cognoscitivo, psicomotriz,socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socializacion pedagógicas y recreativas.

ART 16° OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR 

A) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.

B) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

C) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

D) La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

E) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respecto, solidaridad y convivencia.

F) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

G) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

H) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.

I) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.

J) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

ART 17° GRADO OBLIGATORIO

El nivel de educación preescolar comprende ,como mínimo, un(1) grado obligatorio en los establecimientos educativos estatales para niños menores de seis (6) años de edad.

ART 18° AMPLIACIÓN DE LA ATENCIÓN

El nivel de educación preescolar de tres grados se generalizará en instituciones educativas del Estado o en las instituciones que establezcan programas para la prestación de este servicio, de acuerdo con la programación que determinen las entidades territoriales en sus respectivos planes de desarrollo.

CONSTITUCIÓN POLITICA 1991

LA EDUCACIÓN SEGÚN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA 

DE COLOMBIA 1991

ARTICULO 67°. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. 

La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. 

El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica. 

La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos. 

Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo. 

La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley.